YACHANA ÑANPI HARKAYKUNA
YUYAYPI HARKAYKUNA / Barrearas actitudinales: Pensamientos antagónicos, dogmatizados, enraizados de una educación mecanizado, monótono.
YANAPAKKUNA/Redes
de Apoyo: Ejecutar escuelas de padres con la comunidad educativa enfocado con
el entorno socio cultural.
RURAYPI
HARKAYKUNA /Barreras metodológicas: Existen dificultades en seguir procesos
metodológicos que posibiliten el normal desempeño de aula bajo estas
condiciones.
YANAPAKKUNA/Redes
de Apoyo: Trabajar la red de apoyo formales o profesionales, para aprender
diferentes técnicas o estrategias que permitan mejorar estos procesos de
desempeño.
LLAMKAYPI
HARKAYKUNA/Barreras organizativas: Falta de interés y voluntad.
YANAPAKKUNA/Redes
de Apoyo: En este sentido se debe trabajar la red de apoyo natural y accesible,
para analizar y repartir papeles en el trabajo colaborativo, y generar más
espacios cooperativos.
WASI
HARKAYKUNA/Barrearas de infraestructura: Limitación en la incursión y libre
movilidad del estudiantes y miembros de la comunidad.
YANAPAKKUNA/Redes
de Apoyo: Trabajar la red de apoyo formales o profesionales, además de las
naturales y accesibles, se debe armonizar espacios para analizar las diferentes
necesidades físicas que tiene la institución, para satisfacer cada debilidad
que existe.
KAWSAY
HARKAYKUNA/Barrearas socio culturales: Lo socio culturales son muchas veces
barreras que inciden ampliamente en los procesos de acompañamiento de aula. Es
un factor determinante para asumir la realidad.
YANAPAKKUNAR/Redes
de Apoyo: En este sentido se debe trabajar la red de apoyo naturales y
accesibles, para promover espacios participativos donde el docente logre
contribuir a reflexionar o estrategias que permitan en ellos la empatía y
conocer sus diferentes realidades.
AYLLU LLAKTAPI
HARKAYKUNA/Barreras comunicacionales: Dificultades en procesos
comunicacionales, no existes lineamientos institucionales, la comunidad
educativa no está informado de manera asertiva. la carencia encamina a
distanciamientos e individualismos.
YANAPAKKUNA/Redes
de Apoyo: En este sentido se debe trabajar la red de apoyo naturales y
accesibles, para designar actividades y mejorar los procesos en este sentido. también
se debe crear manuales prácticos y rotulaciones de informaciones.
NISHKA
HARKAYKUNA/Barrearas políticas: Existencias de normas inclusivas, pero en su
cumplimiento carecen de los insumos para aplicarlas, normativa solo en papeles.
YANAPAKKUNA/Redes
de Apoyo: Trabajar la red de apoyo formales o profesionales, que intervengan de
acuerdo a las necesidades que ocupa la institución, el contexto y la comunidad.
Cuestionario
identificar BAP
REDES DE APOYO NATURALES
Estas
redes están formadas por personas de una institución educativa y de las
comunidades, pueden ser primarias. - compuesta por la familia, amigos, vecinos.
Con el objetivo de socializar, cuidar, brindar seguridad, a un grupo de estudiantes,
en este caso a estudiante con NEE asociadas o no a una discapacidad.
Secundarias.
- puede componerse de autoridades comunitarias, gobiernos comunitarios,
cabildos de la comunidad, grupos religiosos, organizaciones de sabios, yachak, médicos
ancestrales. Otros.
Formales.
- se compone de ongs, u organizaciones gubernamentales como: Gad parroquial, tenencias políticas, el MSP, Antinarcóticos,
consejo de discapacidades, consejo de la niñez y adolescencia.
Características:
-
Sentido de pertenencia y solidaridad.
-
Heterogenias e incluyentes
-
No hablan de religió, más bien de
espiritualidad.
-
Autónomos, enfocado a la inclusión e interculturalidad.
-
Encaminan a objetivos colectivos y
concretos.
-
Potencia la reciprocidad: Ayniy (dar y
recibir)
-
Interacción entre entes internos y
externos: institución y sociedad.
-
Se adaptan al entorno y a las necesidades.
-
Generan respuesta y solución a las necesidades
diversidad.
Referencias
1. -INAPAM. Acciones y programas. Clubes
INAPAM. Recuperado de https://www.gob.mx/inapam/acciones-y-programas/clubes-inapam-a-nivel-nacional
2. -INGER. (2014). Redes de
apoyo. Instituto Nacional de Geriatría. Recuperado de http://www.geriatria.salud.gob.mx/
3. -Secretaría de Salud del
Gobierno del Distrito Federal. “Guía para la formación y fortalecimiento
de redes de apoyo social para personas adultas mayores. México, 2006
Pareja Pedagógica
- La pareja pedagógica es un
proceso en el acompañamiento que realizan entre pares en el período que
comienzan a desarrollar una Unidad Didáctica.
- Permite la reflexión sobre
las propias prácticas,
- Ayuda a entramar diferentes
situaciones y emociones.
- Permite dar seguimiento,
contención y acompañamiento.
- Promueve cambios, hace
consiente su práctica pedagógica, reflejada en la narrativa y palabras de su
pareja
- Es un proceso
necesariamente significativas como para reflejarse en ellas.
Estrategias para
implementar la acción:
§
§
Formar estrategias innovadoras en las
prácticas de enseñanza y de aprendizaje dentro del aula, por medio de ambientes
diversos.
§
Robustecer distintas condiciones medioambientales
que dispensen los procesos flexibles entre los estudiantes,
§
Analizar los trabajos de planificación ligada
y la coyuntura con los profesores
§
Avivar una circulación de acompañamiento
pedagógico dentro del aula, que conlleve a los estudiantes la construcción de
aprendizajes significativos prioritarios y emergentes
